École primaire Canterbury Cross 
Là où les avenirs brillants commencent '

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Quels sont les différents types de soutien disponibles pour les enfants avec SEND à Canterbury Cross ?

Contribution des enseignants de la classe via un excellent enseignement ciblé en classe, également connu sous le nom d'enseignement de qualité d'abord.
Pour votre enfant, cela signifierait :

• Que l'enseignant ait les attentes les plus élevées possibles pour votre enfant et tous les élèves de sa classe.

• Que tout enseignement est basé sur la construction de ce que votre enfant sait déjà, peut faire et peut comprendre.

• Différentes pédagogies sont mises en place pour que votre enfant soit pleinement impliqué dans les apprentissages en classe. Cela peut impliquer des choses comme l'utilisation de plus de matériel de manipulation.

• Des stratégies spécifiques (qui peuvent être suggérées par le SENCO ou du personnel extérieur) sont en place pour aider votre enfant à apprendre.

• L'enseignant de votre enfant aura soigneusement vérifié les progrès de votre enfant et aura décidé que votre enfant a des lacunes dans sa compréhension/apprentissage et a besoin d'un soutien supplémentaire pour l'aider à faire les meilleurs progrès possibles.

  Tous les enfants à l'école devraient l'obtenir dans le cadre d'une excellente pratique en classe en cas de besoin.

  Tous les enfants avec SEND s'engagent dans les mêmes activités que les enfants qui n'ont pas SEND, différenciées selon leurs besoins.

  Travail de groupe spécifique avec un petit groupe d'enfants.
  Ce groupe, souvent appelé Groupes d'intervention par l'école, peut être :

• Courir en classe ou à l'extérieur.

• Animé par un enseignant ou plus souvent un Assistant Pédagogique, qui a suivi une formation pour animer ces groupes.

  Réponse graduée sur le code de pratique SEN lorsqu'un enfant a été identifié par l'enseignant de la classe comme ayant besoin d'un soutien supplémentaire à l'école.

  Pour votre enfant, cela signifierait :

• Il participera à des séances de groupe avec des objectifs précis pour l'aider à progresser davantage.

• Un assistant d'enseignement / enseignant animera ces séances en petits groupes en utilisant le plan de provision / IEP de l'enseignant

  Ce type de soutien est disponible pour tout enfant qui a des lacunes spécifiques dans sa compréhension d'un sujet/domaine d'apprentissage.

  Groupes de spécialistes gérés par des agences extérieures, par exemple orthophonie OU groupes d'ergothérapie ET/OU soutien individuel pour votre enfant

  Réponse graduée sur le code de pratique SEN lorsqu'un enfant a été identifié par l'enseignant de la classe/SENCO comme ayant besoin d'un soutien spécialisé supplémentaire à l'école de la part d'un professionnel extérieur à l'école.

  Cela peut provenir :

• Service d'aide aux élèves (PSS)

• Organismes extérieurs tels que le Service d'orthophonie (SALT), l'Équipe de communication et d'autisme (CAT), le Psychopédagogue (EP)

  Pour votre enfant, cela signifierait :

• Votre enfant aura été identifié par l'enseignant de la classe / SENCO (ou vous aurez soulevé vos inquiétudes) comme ayant besoin d'un apport plus spécialisé au lieu ou en plus de premiers groupes d'enseignement et d'intervention de qualité.

• On vous demandera de venir à une réunion pour discuter des progrès de votre enfant et aider à planifier les solutions possibles.

• Il vous sera demandé d'autoriser l'école à orienter votre enfant vers un professionnel spécialisé, par exemple un orthophoniste ou un psychopédagogue ou le service d'aide aux élèves. Cela aidera l'école et vous-même à mieux comprendre les besoins particuliers de votre enfant et à mieux le soutenir à l'école.

• Le professionnel spécialisé travaillera avec votre enfant pour comprendre ses besoins et faire des recommandations, qui peuvent inclure :

  • Apporter des changements à la façon dont votre enfant est soutenu en classe, par exemple un soutien individuel ou modifier certains aspects de l'enseignement pour mieux le soutenir

  • Un soutien pour fixer de meilleurs objectifs qui incluront leur expertise spécifique

  • Un groupe géré par le personnel de l'école sous la direction d'un professionnel extérieur, par exemple un groupe d'habiletés sociales

  • Un travail collectif ou individuel avec un professionnel extérieur

• L'école peut suggérer que votre enfant a besoin d'un soutien individuel convenu à l'école. Ils vous diront comment le soutien sera utilisé et quelles stratégies seront mises en place.

  Ce type de soutien est disponible pour les enfants ayant des obstacles spécifiques à l'apprentissage qui ne peuvent être surmontés par l'enseignement de qualité d'abord et les groupes d'intervention.

  Réponse graduée sur le code de pratique SEN lorsqu'un enfant a été identifié par le SENCO comme ayant besoin d'un soutien individuel spécifié
  Cela est généralement fourni via un plan d'éducation, de santé et de soins (EHCP). Cela signifie que votre enfant aura été identifié par le SENCO comme ayant besoin d'un niveau particulièrement élevé d'enseignement individuel ou en petit groupe, qui ne peut pas être fourni par le budget dont dispose le école.

  Habituellement, votre enfant aura également besoin d'un soutien spécialisé à l'école par un professionnel extérieur à l'école. Cela peut provenir :

• Services de soutien aux élèves (PSS)

• Psychopédagogue (EP)

• Services sensoriels

• Ergothérapeute (OT)

• Service de soutien aux difficultés physiques (PDSS)

• Avant-gardiste Birmingham

• Organismes extérieurs tels que le Service d'orthophonie (SALT).

  Pour votre enfant, cela signifierait :

• L'école (ou vous) pouvez demander à l'autorité locale de procéder à une évaluation statutaire des besoins de votre enfant. Il s'agit d'une procédure judiciaire qui établit le montant de la pension alimentaire qui sera versée à votre enfant.

• Une fois que l'école a envoyé la demande à l'autorité locale (avec de nombreuses informations sur votre enfant, y compris certaines de votre part), elle décidera si elle pense que les besoins de votre enfant (tels que décrits dans les documents fournis) semblent suffisamment complexes pour besoin d'une évaluation statutaire. Si tel est le cas, ils vous demanderont, ainsi qu'à tous les professionnels concernés par votre enfant, de rédiger un rapport décrivant les besoins de votre enfant. S'ils pensent que votre enfant n'en a pas besoin, ils demanderont à l'école de continuer avec le soutien gradué déjà donné.

• Après l'envoi de tous les rapports, l'autorité locale décidera si les besoins de votre enfant sont graves, complexes et permanents et s'il a besoin de plus de soutien à l'école pour bien progresser. Si tel est le cas, ils rédigeront un plan EHC. Si ce n'est pas le cas, ils demanderont à l'école de continuer le soutien au niveau actuel.

• Le plan EHC décrira le soutien individuel/en petit groupe que votre enfant recevra de la LA et comment le soutien doit être utilisé et quelles stratégies doivent être mises en place. Il aura également des objectifs à long et à court terme pour votre enfant.

  Ce type de soutien est disponible pour les enfants dont les besoins d'apprentissage sont : Sévère, complexe et à vie

 

Comment Canterbury Cross identifie-t-il, évalue-t-il et examine-t-il les besoins éducatifs spéciaux ou le handicap (SEND) ?

Nous savons quand les élèves ont besoin d'aide, si :

• des préoccupations sont soulevées par les parents/tuteurs, les enseignants ou l'enfant

• des progrès limités sont réalisés

• il y a un changement dans le comportement ou les progrès de l'élève

Si votre enfant est alors identifié comme ne progressant pas, l'école organisera une réunion pour en discuter plus en détail avec vous et pour :

• écoutez également toutes les préoccupations que vous pourriez avoir

• planifier tout soutien supplémentaire que votre enfant pourrait recevoir

• discuter avec vous de toute référence à des professionnels externes pour soutenir l'apprentissage de votre enfant

• Des révisions ont lieu 3 fois par an, après chaque bloc. Chaque objectif est revu et de nouveaux objectifs ou des objectifs adaptés sont fixés. Les enseignants effectuent un audit de chaque enfant inscrit sur le registre SEND et, en consultation avec les enfants et les parents, de nouveaux objectifs sont fixés. Si un enseignant pense qu'un enfant doit sortir du registre SEND, cela sera discuté avec le SENCO en premier lieu, puis avec les parents.

• Des entretiens annuels sont organisés pour chaque enfant bénéficiant d'un plan de soins de santé éducatifs (EHCP), avec les parents et des organismes extérieurs soutenant l'enfant. Ceux-ci sont envoyés en toute sécurité au SENAR.

 

Qui sont les meilleures personnes à qui parler à Canterbury Cross des difficultés d'apprentissage de mon enfant/des besoins éducatifs spéciaux ou du handicap (SEND) ?

• Si vous avez des inquiétudes concernant les progrès de votre enfant, vous devriez d'abord en parler à l'enseignant de votre enfant.

• Si vous n'êtes pas satisfait que les problèmes soient gérés et que votre enfant ne progresse toujours pas, vous devriez parler au SENCO-Miss Smith. Veuillez prendre rendez-vous au bureau ou en personne. Mlle Smith est dans la cour de récréation avant et après l'école.

• Si vous n'êtes toujours pas satisfait, vous pouvez parler au directeur de l'école, M. Vacarme.

 

Quelle formation le personnel a-t-il en relation avec les élèves à Besoins Educatifs Spécifiques ou Handicapés (SEND) ?

• Le travail du SENCO est de soutenir l'enseignant de la classe dans la planification pour les enfants avec SEND.

• L'école a un plan de formation pour tout le personnel afin d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage des enfants, y compris ceux avec SEND. Cela comprend une formation scolaire complète sur les problèmes SEND tels que les TSA et les difficultés d'élocution et de langage, et est décidé en fonction des besoins des enfants à l'école et de leurs besoins spécifiques, ainsi que de toute lacune dans les connaissances des enseignants.

• Les enseignants individuels et le personnel de soutien assistent à des cours de formation organisés par des organismes extérieurs qui sont pertinents pour les besoins d'enfants spécifiques dans leur classe

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Comment Canterbury Cross peut-il obtenir une aide plus spécialisée pour les élèves s'ils en ont besoin ?

L'autorisation doit être donnée par les parents pour faire appel à une aide spécialisée.

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Service de soutien aux élèves (PSS) - Tous les enfants qui ont été identifiés comme ayant besoin d'un soutien ou d'une évaluation spécialisée supplémentaire, ou d'un soutien individualisé spécifié

Psychologue éducatif (EP) - Tous les enfants qui ont été identifiés comme ayant besoin d'un soutien ou d'une évaluation spécialisée supplémentaire, ou d'un soutien individualisé spécifié

Orthophoniste communautaire - Enfants qui ont reçu un diagnostic de difficulté d'élocution et de langage

Équipe Communication et Autisme (CAT) - Enfants avec un diagnostic de TSA ou qui ont une difficulté de communication

Écoles mobiles (p. ex. Wilson Stuart) - Enfants ayant des besoins physiques, comme la paralysie cérébrale

Infirmière scolaire - Enfants qui ont besoin de plans de soins

Ergothérapeute (OT) - Enfants ayant des difficultés de motricité fine ou globale diagnostiquées

Physiothérapeute - Enfants ayant des difficultés motrices fines ou globales diagnostiquées

Forward Thinking Birmingham - Les enfants qui n'ont pas de diagnostic

Enfants ayant des problèmes de santé mentale - Enfants ayant des difficultés de comportement, Soutien parental

Assistance médicale (diététiste/infirmier pour une formation spécialisée) - Les enfants qui ont besoin d'une assistance médicale spécialisée, par ex. l'alimentation par sonde et former/soutenir les enseignants/assistants dans ce domaine.

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Comment les parents/tuteurs d'enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux ou un handicap (SEND) sont-ils impliqués dans l'éducation de leur enfant ?

• L'enseignant de la classe est régulièrement disponible pour discuter des progrès de votre enfant ou de toute préoccupation que vous pourriez avoir, et pour partager des informations sur ce qui fonctionne bien à la maison et à l'école afin que des stratégies similaires puissent être utilisées.

• Le SENCO est disponible pour vous rencontrer afin de discuter des progrès de votre enfant ou de toute préoccupation/inquiétude que vous pourriez avoir.

• Toutes les informations provenant de professionnels extérieurs seront discutées avec vous avec la personne concernée directement, ou lorsque cela n'est pas possible, dans un rapport.

• Invitations à discuter de l'enfant avec des agences externes

• Revues annuelles

• Les IEP seront envoyés à la maison et vous êtes encouragés à ajouter vos commentaires afin de soutenir les progrès de votre enfant, ainsi qu'à les utiliser pour vous aider à soutenir votre enfant à la maison.

• Les devoirs seront différenciés, au besoin, selon les besoins individuels de votre enfant.

• Un carnet de contacts domicile/école peut être utilisé pour faciliter la communication avec vous, lorsqu'il a été convenu que cela est utile pour vous et votre enfant.

• Réunions informelles de groupes de parents pour consulter sur les politiques, donner des conseils, avoir accès à des experts.

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Comment les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux ou un handicap (SEND) sont-ils impliqués dans leur propre éducation ?

• Les opinions des enfants sont recueillies pour des examens annuels et des examens IEP

• Passeports pour élèves

• Opinions des enfants exprimées directement lors des avis

• Par le biais de discussions informelles, en tête-à-tête, en groupes, en cercle

• Auto-évaluation

• Prix du respect des droits - article 23 - enseigné par RRSA / SMSC / assemblée de classe

Si un parent/tuteur d'un enfant ayant des besoins éducatifs spéciaux ou un handicap (SEND) a une plainte concernant le soutien que l'école fournit à son enfant, comment procède-t-il ?

• Veuillez suivre la procédure de plainte de l'école si vous avez des inquiétudes concernant le soutien que votre enfant reçoit. Ceci se trouve dans la section Parent sous Politiques.

   

Comment le conseil d'administration / organe local  gouvernement aide-t-il à répondre aux besoins des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux ou un handicap (SEND) ?

• L'organe directeur, par l'intermédiaire du SENCo, veille à ce que d'autres organismes appropriés soient impliqués dans la satisfaction des besoins des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux.

• Le SENCo rend régulièrement compte au conseil d'administration/au conseil d'administration local du nombre d'élèves et de leurs besoins supplémentaires.

• Le conseil d'administration/l'organe directeur local examine régulièrement la politique et les informations publiées sur le site Web pour s'assurer qu'elles sont à jour, adaptées aux parents et aux élèves et conformes à la politique gouvernementale et au code de pratique.

 

Quels sont les services de soutien qui peuvent aider les parents/tuteurs d'élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux ou un handicap (SEND) ?

Nous serons heureux de vous donner les coordonnées des organisations ci-dessous, qui peuvent vous conseiller et vous soutenir, vous et votre enfant.  Veuillez contacter Mme James si vous avez besoin d'autres coordonnées.

• Equipe Communication et Autisme-Tel: 0121 303 1792

• Services de soutien aux élèves - Tél : 0121 303 1792

• École de la ville de Birmingham (COBS) Tél. : 0121 303 0272

• Equipe pour enfants en difficulté physique PDSS Tél : 0121 306 4806

• < >SENAR@birmingham.gov.uk   Tél : 0121 303 1888

  School Nurse Service-bhamcommunity.nhs.ukTél. : 0121 466 6000

• Child Development Center Bacchus RoadTel: 0121 466 9500

• Speech and Language Therapy-childrens.slt@bhamcommunity.nhs.ukTel : 0121 466 6000

• Services sociauxTél. : 0121 303 1888

• Forward Thinking Birmingham-forwardthinkingbirmingham.org.ukTél. : 0300 300 0099

• Parent PartnershipTel: 0121-303 5004

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Comment Canterbury Cross soutient-il les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux ou un handicap (SEND) pendant la transition ?

Nous reconnaissons que les transitions peuvent être difficiles pour un enfant avec SEND et nous prenons des mesures pour nous assurer que toute transition se déroule le mieux possible.

• Si votre enfant est transféré dans une autre école :

  • Nous contacterons l'école SENCO et veillerons à ce qu'il/elle soit informé(e) de toute disposition spéciale ou de tout soutien à prendre pour votre enfant.

  • Nous veillerons à ce que tous les dossiers concernant votre enfant soient transmis dès que possible.

• Lors du déplacement des classes à l'école :

  • L'information sera transmise au nouveau professeur de la classe EN AVANCE et une réunion de passation aura lieu avec le nouveau professeur. Tous les IEP seront partagés avec le nouvel enseignant.

  • Si votre enfant serait aidé par un livre pour l'aider à comprendre passer à autre chose, alors il sera fait pour lui.

  • Une réunion informelle de parents se tiendra pendant le temps scolaire avec les parents et les enfants, animée par le SENCO et soutenue par les assistants pédagogiques.

• En 6ème :

  • Le SENCO rencontrera le SENCO de son école secondaire pour discuter des besoins spécifiques de votre enfant et de toute session spécialisée pour les élèves, le cas échéant.

  • Votre enfant participera à un apprentissage ciblé sur les aspects de la transition pour soutenir sa compréhension des changements à venir.

  • Dans la mesure du possible, votre enfant visitera sa nouvelle école à plusieurs reprises et, dans certains cas, le personnel de la nouvelle école rendra visite à votre enfant dans cette école.

• Parents:

• Le SENCO organisera une réunion avec les parents et les enfants au sujet de leurs inquiétudes/préoccupations et de ce qu'ils veulent que le nouvel enseignant sache sur eux-mêmes/leur enfant. Cela sera partagé avec le nouvel enseignant et l'assistant d'enseignement.