Escuela primaria Canterbury Cross 
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¿Cuáles son los diferentes tipos de apoyo disponibles para niños con SEND en Canterbury Cross?

Aportes de los maestros de clase a través de una excelente enseñanza dirigida en el aula, también conocida como Quality First Teaching.
Para su hijo esto significaría:

• Que el profesor tenga las expectativas más altas posibles para su hijo y todos los alumnos de su clase.

• Que toda la enseñanza se base en construir sobre lo que su hijo ya sabe, puede hacer y puede entender.

• Existen diferentes formas de enseñanza para que su hijo participe plenamente en el aprendizaje en clase. Esto puede implicar cosas como usar más objetos manipulables.

• Existen estrategias específicas (que pueden ser sugeridas por SENCO o personal externo) para ayudar a su hijo a aprender.

• El maestro de su hijo habrá verificado cuidadosamente el progreso de su hijo y habrá decidido que su hijo tiene lagunas en su comprensión/aprendizaje y necesita apoyo adicional para ayudarlo a lograr el mejor progreso posible.

  Todos los niños en la escuela deberían obtener esto como parte de una excelente práctica en el aula cuando sea necesario.

  Todos los niños con SEND participan en las mismas actividades que los niños que no tienen SEND, diferenciadas según sus necesidades.

  Trabajo en grupo específico con un grupo más reducido de niños.
  Este grupo, a menudo llamado Grupos de Intervención por la escuela, puede ser:

• Ejecutar en el aula o al aire libre.

• Dirigido por un maestro o, más a menudo, un asistente de enseñanza, que ha recibido capacitación para administrar estos grupos.

  Respuesta graduada sobre el Código de prácticas NEE en el que el profesor de la clase ha identificado a un niño que necesita apoyo adicional en la escuela.

  Para su hijo esto significaría:

• Él/ella participará en sesiones grupales con objetivos específicos para ayudarlo a progresar más.

• Un asistente de enseñanza/maestro llevará a cabo estas sesiones de grupos pequeños utilizando el plan de provisión/IEP del maestro.

  Este tipo de apoyo está disponible para cualquier niño que tenga brechas específicas en su comprensión de un tema/área de aprendizaje.

  Grupos de especialistas dirigidos por agencias externas, por ejemplo, terapia del habla y lenguaje O grupos de terapia ocupacional Y/O apoyo individual para su hijo

  Respuesta graduada sobre el Código de práctica de SEN donde el maestro de clase/SENCO ha identificado a un niño que necesita apoyo especializado adicional en la escuela por parte de un profesional externo a la escuela.

  Esto puede ser de:

• Servicio de Atención al Alumno (PSS)

• Agencias externas como el Servicio de Logopedia (SALT), Equipo de Comunicación y Autismo (CAT), Psicóloga Educativa (EP)

  Para su hijo esto significaría:

• Su hijo habrá sido identificado por el maestro de la clase/SENCO (o usted habrá planteado sus preocupaciones) que necesita más aportes especializados en lugar de o además de los grupos de intervención y enseñanza de primera calidad.

• Se le pedirá que asista a una reunión para analizar el progreso de su hijo y ayudar a planificar posibles formas de avanzar.

• Se le pedirá que dé su permiso para que la escuela remita a su hijo a un profesional especialista, por ejemplo, un terapeuta del habla y el lenguaje o un psicólogo educativo o el Servicio de apoyo al alumno. Esto ayudará a la escuela ya usted mismo a comprender mejor las necesidades particulares de su hijo y podrá apoyarlo mejor en la escuela.

• El profesional especialista trabajará con su hijo para comprender sus necesidades y hacer recomendaciones, que pueden incluir:

  • Hacer cambios en la forma en que se apoya a su hijo en clase, por ejemplo, algún apoyo individual o cambiar algunos aspectos de la enseñanza para apoyarlo mejor

  • Apoyo para establecer mejores objetivos que incluirán su experiencia específica

  • Un grupo dirigido por el personal de la escuela bajo la guía de un profesional externo, por ejemplo, un grupo de habilidades sociales

  • Un trabajo grupal o individual con profesionales externos.

• La escuela puede sugerir que su hijo necesita apoyo individual acordado en la escuela. Le dirán cómo se utilizará el apoyo y qué estrategias se pondrán en marcha.

  Este tipo de apoyo está disponible para niños con barreras específicas para el aprendizaje que no se pueden superar a través de Quality First Teaching y grupos de intervención.

  Respuesta gradual sobre el Código de prácticas de SEN cuando SENCO ha identificado a un niño que necesita un apoyo individual específico
  Esto generalmente se proporciona a través de un Plan de Educación, Salud y Atención (EHCP). Esto significa que SENCO habrá identificado que su hijo necesita un nivel particularmente alto de enseñanza individual o en grupos pequeños, que no se puede proporcionar con el presupuesto disponible para el escuela.

  Por lo general, su hijo también necesitará el apoyo de un especialista en la escuela de un profesional fuera de la escuela. Esto puede ser de:

• Servicios de Apoyo al Alumno (PSS)

• Psicóloga Educativa (EP)

• servicios sensoriales

• Terapeuta Ocupacional (OT)

• Servicio de Atención a la Dificultad Física (PDSS)

• Birmingham con visión de futuro

• Agencias externas como el Servicio de Terapia del Habla y Lenguaje (SALT).

  Para su hijo esto significaría:

• La escuela (o usted) puede solicitar que la autoridad local lleve a cabo una evaluación reglamentaria de las necesidades de su hijo. Este es un proceso legal que establece la cantidad de manutención que se le proporcionará a su hijo.

• Después de que la escuela haya enviado la solicitud a la autoridad local (con mucha información sobre su hijo, incluida parte de usted), decidirán si creen que las necesidades de su hijo (como se describe en la documentación provista) parecen lo suficientemente complejas como para necesitan una evaluación legal. Si este es el caso, le pedirán a usted ya todos los profesionales involucrados con su hijo que escriban un informe que describa las necesidades de su hijo. Si no creen que su hijo necesite esto, le pedirán a la escuela que continúe con el apoyo graduado que ya se le dio.

• Una vez que se hayan enviado todos los informes, la autoridad local decidirá si las necesidades de su hijo son graves, complejas y de por vida y si necesita más apoyo en la escuela para lograr un buen progreso. Si este es el caso, escribirán un Plan EHC. De no ser así, solicitarán a la escuela que continúe con el apoyo al nivel actual.

• El Plan EHC describirá el apoyo individual/pequeño grupo que su hijo recibirá de LA y cómo se debe usar el apoyo y qué estrategias se deben implementar. También tendrá objetivos a corto y largo plazo para su hijo.

  Este tipo de apoyo está disponible para niños cuyas necesidades de aprendizaje son: Grave, complejo y de por vida

 

¿Cómo identifica, evalúa y revisa Canterbury Cross las Necesidades Educativas Especiales o Discapacidades (SEND)?

Sabemos cuándo los alumnos necesitan ayuda, si:

• las inquietudes son planteadas por los padres/cuidadores, los maestros o el niño

• se está logrando un progreso limitado

• hay un cambio en el comportamiento o el progreso del alumno

Si luego se identifica que su hijo no está progresando, la escuela programará una reunión para discutir esto con usted con más detalle y para:

• escucha cualquier inquietud que puedas tener también

• planificar cualquier apoyo adicional que su hijo pueda recibir

• discutir con usted cualquier referencia a profesionales externos para apoyar el aprendizaje de su hijo

• Las revisiones se realizan 3 veces al año, después de cada bloque. Cada objetivo se revisa y se establecen nuevos objetivos o objetivos adaptados. Los maestros completan una auditoría de cada niño en el registro SEND y, en consulta con los niños y los padres, se establecen nuevos objetivos. Si un maestro cree que un niño necesita salir del registro SEND, esto se discutirá con SENCO en primer lugar y luego con los padres.

• Se llevan a cabo revisiones anuales para cada niño que tiene un Plan educativo de atención médica (EHCP), con los padres y agencias externas que apoyan al niño. Estos son enviados de forma segura al SENAR.

 

¿Quiénes son las mejores personas para hablar en Canterbury Cross sobre las dificultades de aprendizaje/Necesidades Educativas Especiales o Discapacidad (SEND) de mi hijo?

• Si tiene inquietudes sobre el progreso de su hijo, debe hablar inicialmente con el maestro de la clase de su hijo.

• Si no está satisfecho con el manejo de las inquietudes y si su hijo aún no progresa, debe hablar con SENCO-Miss Smith. Por favor haga una cita en la oficina o en persona. La señorita Smith está en el patio de recreo antes y después de la escuela.

• Si aún no está satisfecho, puede hablar con el director, el Sr. Estruendo.

 

¿Qué formación tiene el personal en relación con el alumnado con Necesidades Educativas Especiales o Discapacidad (SEND)?

• El trabajo de SENCO es apoyar al maestro de clase en la planificación para niños con SEND.

• La escuela tiene un plan de formación para todo el personal para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los niños, incluidos los que tienen SEND. Esto incluye la capacitación de toda la escuela sobre temas de SEND, como ASD y dificultades del habla y el lenguaje, y se decide de acuerdo con las necesidades de los niños en la escuela y sus necesidades específicas, así como las brechas en el conocimiento del maestro.

• Los maestros individuales y el personal de apoyo asisten a cursos de capacitación impartidos por agencias externas que son relevantes para las necesidades de niños específicos en su clase.

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¿Cómo obtiene Canterbury Cross más ayuda especializada para los alumnos si la necesitan?

Los padres deben dar permiso para involucrar la ayuda de un especialista.

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Servicio de apoyo al alumno (PSS): todos los niños que han sido identificados como que necesitan apoyo o evaluación de un especialista adicional, o apoyo individualizado especificado

Psicólogo educativo (EP): todos los niños que han sido identificados como que necesitan apoyo o evaluación de un especialista adicional, o apoyo individualizado específico

Terapeuta comunitario del habla y el lenguaje: niños a los que se les ha diagnosticado una dificultad del habla y del lenguaje

Equipo de Comunicación y Autismo (CAT) - Niños con diagnóstico de TEA o que tienen dificultad de comunicación

Escuelas comunitarias (p. ej., Wilson Stuart): niños con necesidades físicas, como parálisis cerebral

Enfermera escolar: niños que necesitan planes de atención

Terapeuta ocupacional (OT): niños con dificultades motoras finas o gruesas diagnosticadas

Fisioterapeuta: niños con dificultades motoras finas o gruesas diagnosticadas

Forward Thinking Birmingham - Niños que no tienen un diagnóstico

Niños con problemas de salud mental - Niños con dificultades de conducta, Apoyo de los padres

Apoyo médico (dietista/enfermera para formación especializada): niños que requieren apoyo médico especializado, p. alimentación por sonda y capacitar/apoyar a los maestros/asistentes en este

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¿Cómo se involucran los padres/cuidadores de niños con Necesidades Educativas Especiales o Discapacidad (SEND) en la educación de sus hijos?

• El maestro de la clase está disponible regularmente para hablar sobre el progreso de su hijo o cualquier inquietud que pueda tener, y para compartir información sobre lo que funciona bien en el hogar y la escuela para que se puedan usar estrategias similares.

• El SENCO está disponible para reunirse con usted para discutir el progreso de su hijo o cualquier inquietud que pueda tener.

• Toda la información procedente de profesionales externos se comentará con usted directamente con la persona implicada, o en caso de no ser posible, en un informe.

• Invitaciones para hablar sobre el niño con agencias externas

• Revisiones anuales

• Los IEP se enviarán a casa y se le anima a agregar sus comentarios para apoyar el progreso de su hijo, así como utilizarlos para ayudarlo a apoyar a su hijo en casa.

• La tarea se diferenciará, según sea necesario, según las necesidades individuales de su hijo.

• Se puede usar un libro de contactos del hogar/escuela para apoyar la comunicación con usted, cuando se haya acordado que será útil para usted y su hijo.

• Reuniones informales de grupos de padres para consultar sobre políticas, dar consejos, tener acceso a expertos.

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¿Cómo se involucran los alumnos con Necesidades Educativas Especiales o Discapacidad (SEND) en su propia educación?

• Las opiniones de los niños se recopilan para las revisiones anuales y las revisiones del IEP

• Pasaportes de alumnos

• Las opiniones de los niños expresadas directamente en las reseñas

• A través de discusiones informales, uno a uno, en grupos, tiempo en círculo

• Autoevaluación

• Premio Respeto a los Derechos -artículo 23- impartido a través de RRSA/SMSC/asamblea de clase

Si un padre/tutor de un niño con Necesidades Educativas Especiales o Discapacidad (SEND) tiene una queja sobre el apoyo que la escuela brinda a su hijo, ¿cómo lo hace?

• Siga el procedimiento de quejas de la escuela si tiene alguna inquietud sobre el apoyo que recibe su hijo. Esto está en la sección Padres bajo Políticas.

   

¿Cómo ayuda la Junta de Síndicos/el órgano de gobierno Local   a satisfacer las necesidades de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales o Discapacidades (SEND)?

• El ente rector, a través de la SENCo, asegura que otras agencias apropiadas se involucren en la satisfacción de las necesidades de los alumnos con necesidades educativas especiales.

• El SENCo informa periódicamente al consejo de administración/organismo de gobierno local sobre el número de alumnos y sus necesidades adicionales.

• El consejo de administración/organismo de gobierno local revisa periódicamente tanto la política como la información publicada en el sitio web para asegurarse de que esté actualizada, sea fácil de usar para padres y alumnos y esté en línea con la política del gobierno y el Código de práctica.

 

¿Cuáles son los servicios de apoyo que pueden ayudar a los padres/cuidadores de alumnos con Necesidades Educativas Especiales o Discapacidad (SEND)?

Estaremos encantados de darle los datos de contacto de las organizaciones a continuación, que pueden brindarle asesoramiento y apoyo para usted y su hijo.  Hable con la Sra. James si necesita otros datos de contacto.

• Equipo de Comunicación y Autismo-Tel: 0121 303 1792

• Servicios de Apoyo al Alumno-Tel: 0121 303 1792

• Escuela de la Ciudad de Birmingham (COBS) Tel: 0121 303 0272

• Equipo para niños con dificultades físicas PDSS Tel: 0121 306 4806

• < >SENAR@birmingham.gov.uk   Teléfono: 0121 303 1888

  Servicio de enfermería escolar-bhamcommunity.nhs.ukTel: 0121 466 6000

• Centro de Desarrollo Infantil Bacchus RoadTel: 0121 466 9500

• Terapia del habla y lenguaje-childrens.slt@bhamcommunity.nhs.ukTel: 0121 466 6000

• Servicios SocialesTel: 0121 303 1888

• Pensamiento avanzado Birmingham-forwardthinkingbirmingham.org.ukTel: 0300 300 0099

• Asociación de PadresTel: 0121-303 5004

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¿Cómo apoya Canterbury Cross a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales o Discapacidades (SEND) durante la transición?

Reconocemos que las transiciones pueden ser difíciles para un niño con SEND y tomamos medidas para garantizar que cualquier transición sea lo más fluida posible.

• Si su hijo se muda a otra escuela:

  • Nos pondremos en contacto con la escuela SENCO y nos aseguraremos de que él/ella conozca cualquier arreglo especial o apoyo que deba hacerse para su hijo.

  • Nos aseguraremos de que todos los registros sobre su hijo se transmitan lo antes posible.

• Al cambiar de clase en la escuela:

  • La información se pasará al nuevo maestro de clase CON ANTICIPACIÓN y se llevará a cabo una reunión de entrega con el nuevo maestro. Todos los IEP se compartirán con el nuevo maestro.

  • Si un libro ayudaría a su hijo a comprender cómo seguir adelante, entonces estará hecho para él.

  • Se llevará a cabo una reunión informal de padres en horario escolar con padres e hijos, dirigida por SENCO y apoyada por Asistentes de Enseñanza.

• En el año 6:

  • El SENCO se reunirá con el SENCO de su escuela secundaria para analizar las necesidades específicas de su hijo y cualquier sesión especializada para los estudiantes, según corresponda.

  • Su hijo participará en un aprendizaje enfocado sobre los aspectos de la transición para apoyar su comprensión de los cambios que se avecinan.

  • Siempre que sea posible, su hijo visitará su nueva escuela en varias ocasiones y, en algunos casos, el personal de la nueva escuela visitará a su hijo en esta escuela.

• Padres:

• El SENCO llevará a cabo una reunión con los padres y los niños sobre sus preocupaciones/inquietudes y lo que quieren que el nuevo maestro sepa sobre ellos/su hijo. Esto se compartirá con el nuevo maestro y el asistente de enseñanza.